Latifa Abousaid

L’apprentissage du rangement doit commencer dès la 4ème année du primaire. Les professeurs doivent enseigner le classement. Un travail utile, car peu d’écoliers se retrouvent dans leur désordre. Plusieurs professeurs assurent que les enfants sont capables de ranger, seuls, cahiers, classeurs, manuels à la fin du collège, pas avant ! Nombreux déplorent ne jamais avoir le temps d’initier les enfants au classement, une forme d’apprentissage utile pour apprendre à évaluer son année scolaire. Les enseignants n’ont pas le temps d’initier les jeunes à l’art et la manière de classer, c’est aux parents de prendre le relais pour le dernier devoir scolaire de l’année ! Allez, les parents, courage ! Après, place aux vagues, au sable et au farniente !

Trier, conserver… Est-ce utile ?
Le but premier est de pouvoir réutiliser les documents. Un lien se crée ainsi entre les enseignements d’une année à l’autre. L’idéal est que les enfants se confectionnent un trésor évolutif, non pas avec des connaissances qui s’entassent, mais avec des acquisitions qui s’ordonnent et qui s’enrichissent d’année en année. Il faut profiter d’un moment sans grand stress, un entre-deux, comme ces plages du mois de juin où les contrôles sont finis mais où les vacances ne sont pas encore enclenchées. Procéder en plusieurs étapes brèves. Si cahiers et classeurs sont mal tenus, ce n’est pas la peine de les garder, mais c’est peut-être l’occasion d’engager une discussion avec l’intéressé sur le pourquoi d’une mauvaise tenue d’un cahier. De confidence en confidence, loin du stress des veilles de contrôle, les uns sont enclins aux confidences, les autres (parents) ont plus de patience, une plus grande qualité d’écoute pour mieux entendre ce que l’enfant a à dire sur l’école, les apprentissages, les professeurs… Bref, c’est l’occasion de connaître tout ce que vous avez toujours voulu savoir sur le quotidien de vos enfants à l’école sans jamais avoir le temps de poser la question et d’attendre la réponse !

Au Primaire
Pour chaque époque de la vie scolaire, un type de rangement s’impose. Les livres scolaires de qualité sont évidemment à ranger avec soin. Pour le reste, c’est le matériel de base qu’il s’agit d’engranger. En ce qui concerne les langues, toutes les fiches et carnets de grammaire et de conjugaison doivent être triés et rangés soigneusement s’ils sont bien tenus et ne regorgent pas de fautes ! C’est aux parents de superviser cette opération tri sans sermonner ni placer des remarques incendiaires sur l’écriture, la propreté, etc. Ce n’est pas le but de l’opération. On peut garder les rédactions et autres travaux de production écrite pour leur valeur affective. D’ailleurs, ce sont généralement davantage les mamans que les bambins qui tiennent à conserver les rédactions et poèmes des petits ! Notons toutefois que certains instituteurs aiment bien jeter un coup d’œil aux cahiers de l’année passée lors du premier trimestre afin d’avoir une idée sur ce qui a été étudié l’année précédente et d’orienter en conséquence les révisions du premier trimestre… Cela enchante moyennement les mamans de famille nombreuse. Nezha, maman de 3 bambins de 7, 9 et 11ans est catégorique : “Je ne vois aucun intérêt à garder des cahiers, pas toujours correctement tenus. Je préfère ne garder que les livres essentiels et édités récemment, car les professeurs réclament la dernière édition et qu’il faut bien faire de la place. Pour savoir où en sont mes gamins, je me fie aux cahiers de vacances. Il en existe d’excellents pour le primaire et le collège. Et c’est beaucoup moins encombrant !”

Au Collège
A partir du collège, le tri se complexifie ! Il se fait matière par matière sous la supervision bienveillante des parents. Les professeurs de langues recommandent de conserver les tableaux de conjugaison et les nomenclatures des mots : verbes, déterminants, etc. Ils conseillent également d’initier les enfants à élaborer des fiches par auteur. Ces fiches serviront de base à l’élaboration de culture générale, s’enrichiront au fur et à mesure et seront d’une grande utilité pour le programme de seconde. Côté mathématiques, les règles et les théorèmes, les méthodes à appliquer sont à conserver ainsi que la base de ce qui a été étudié.
Mais comment savoir ce qui est bon à garder, ce qu’il faut jeter ? “Pour savoir ce qui est réutilisable, le collégien doit se l’approprier en organisant lui-même ses connaissances, en se confectionnant des fiches synthétiques aisément consultables et qu’il saura retrouver plus tard. S’il n’est pas assez mûr ou assez autonome pour confectionner ce genre de documents personnalisés, inutile d’insister et mieux vaut se rabattre sur des livres bien faits”, explique Ratiba Benomar, 30 d’expérience en enseignement secondaire.
Et quelle aide peut alors apporter le parent superviseur de l’opération rangement ? Ratiba Benomar explique : “L’idéal, c’est d’aider l’enfant à faire des interconnections entre les disciplines. Ce qui échappe souvent aux jeunes collégiens, ce sont les liens entre les matières. Les liens entre les courbes enseignées en mathématiques par exemple et celles à commenter en histoire géographie entre autres. Les parents peuvent saisir l’occasion du bilan de fin d’année, bilan concomitant à l’opération rangement pour expliquer aux enfants que les maths, ce n’est pas barbare, qu'on en rencontre partout et qu'elles nous rendent bien des services, notamment dans des disciplines que l’enfant aime bien ou du moins qui ne lui posent pas de problème. Ça serait déjà un grand pas de fait !”
Certains collégiens ont le privilège d’être initiés à l’opération tri et rangement par leurs enseignants qui leur font faire des fiches de méthode réutilisables jusqu’en terminale. Des fiches mises à jour chaque année. Cette initiative a pour objectif d’apprendre aux élèves à observer, à se poser des questions, à développer un esprit critique et aussi à se mettre en situation de recherche.

Au Lycée
Au lycée, rangement et organisation se font dans un but bien précis : la réussite au baccalauréat. Les élèves sont en âge de décider seuls de ce qu’ils veulent garder et ce qu’ils décident de jeter. “D’ailleurs, si je leur donnais mon avis, mes ados s’empresseraient de faire l’inverse par esprit de contradiction,” témoigne une maman avertie. Les conseils des profs en la circonstance ont beaucoup plus de poids que la parole parentale. La majorité des professeurs recommande de façon générale de conserver tout : manuels, polycopiés et livres depuis la seconde jusqu’au bac qui se déroule en deux étapes. Les notes du cours, si elles sont bien tenues, sont au moins aussi précieuses que les livres. Pour ce qui est des langues, les élèves doivent sélectionner un exemplaire des 3 types de devoirs : texte argumenté, commentaire composé et dissertation. L’intérêt est de pouvoir relire les annotations et les corrections du professeur afin d’éviter de refaire les mêmes erreurs.
Il est aussi important de se fabriquer une expérience mathématique. Or, ce n’est pas en conservant les cours que celle-ci se construit. Les professeurs consultés proposent aux parents de recommander aux lycéens d’élaborer leur propre solutionnaire avec, pour chaque notion enseignée, un problème type fait en classe, accompagné d'une annotation indiquant ce que l’élève a appris dans ce cas particulier. Préciser ensuite que face à telle question, telle méthode est bien adaptée. Pour qu’un tel solutionnaire soit réutilisable, il ne faut pas omettre d’indiquer l’énoncé, la solution proposée par l’élève, le corrigé et le bilan.

Rangement d’accord… mais dans la joie et la bonne humeur !
Ainsi, avant d’entreprendre des rangements, mieux vaut avoir en tête l’optique dans laquelle on le fait, en prenant en compte les projets d’avenir de chacun et en ne minimisant pas la valeur sentimentale du travail. Nul besoin d’encombrer armoires et rayonnages de cours ou de manuels que les enfants ne consulteront jamais. Les enfants font généralement leur choix en fonction de leur rapport avec la matière et avec le professeur. Inutile d’obliger un récalcitrant à faire des fiches si ce n’est pas compatible avec sa méthode d’apprentissage. Le tout est que chacun puisse trouver la manière la plus appropriée à sa personnalité pour engranger des connaissances dans une perspective dynamique, et de constituer ainsi un stock de souvenirs (culture) de façon ludique.